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Le CLIMOPE

Le Comité de liaison des mouvements pédagogiques et d'éducation (CLIMOPE) au niveau national, c'est :

Association française pour la lecture (AFL), Centre d'entraînement aux méthodes d'éducation active (CEMEA), Cercle de recherche et d'action pédagogiques, Cahiers pédagogiques (CRAP), Fédération des œuvres éducatives et de vacances de l'Education Nationale (FOEVEN), Fédération nationale des Francas, Groupe français d'éducation nouvelle (GFEN), Institut coopératif de l'école moderne-Pédagogie Freinet (ICEM-PF), Ligue de l'enseignement et de l'éducation permanente (LFEEP), Office central de la coopération à l'école (OCCE)

Dans le Var, le CLIMOPE regroupe :
Fédération des œuvres laïques du Var (FOL 83) dont l'USEP, l'UFOLEP, LVP, ALADIN, Vivre à la Serinette…
Délégation départementale des Francas
Office central de la coopération à l'école du Var (OCCE 83)
Institut varois de l'école moderne-Pédagogie Freinet (IVEM)
Pupilles de l'enseignement public du Var (PEP 83)

Les idées fortes

1- Comme la société elle-même, l'école doit être en débat sachant qu'elle n'est pas une entité autonome : système politique, système économique, système social, système éducatif sont étroitement liés.	2 - L'avenir de l'école rejoint les questionnements sur quel grand dessein pour l'avenir du pays, de son système éducatif, et quelles valeurs dominantes : la liberté, l'égalité, la fraternité ou bien le profit, la compétitivité, l'individualisme, le médiatique, érigés en autant de dogmes ?

3 - L'école n'est pas à elle seule responsable de tout cela mais tout ce qui peut éviter qu'elle ne renforce le caractère dual de notre société doit être poursuivi et intensifié (au premier plan les ZEP et plus largement la renonciation à une égalité formelle qui ne favorise en fait que les privilégiés au profit d'une allocation différenciée des ressources matérielles et humaines) La différenciation des parcours n'implique pas une moindre exigence vis à vis des contenus à enseigner, bien au contraire tout comme il ne suffit pas de transmettre des contenus, encore faut-il que ces contenus fassent sens, que le savoir soit proposé à tous les élèves dans leur diversité , pour une appropriation active et créatrice.	4 - On ne peut dissocier contenus enseignés et méthodes pédagogiques : c'est sur ces deux domaines à la fois que doit porter la formation de tous les personnels de l'éducation : les mouvements pédagogiques et d'éducation doivent y avoir leur place de partenaire à part entière. Si l'école a pour fonction d'enseigner des connaissances et des savoir-faire, elle est aussi un lieu de socialisation, l'occasion d'un apprentissage de la démocratie dans la façon dont se construisent les savoirs dans la vie de la classe et dans celle de l'établissement.

5 - Mais l'apprentissage démocratique concerne aussi la vie des jeunes hors de l'école. L'accueil dans des structures éducatives, la possibilité de loisirs culturels ou sportifs de qualité nécessitent la présence d'animateurs dûment formés. Le temps que l'enfant passe à l'école et celui qu'il passe hors de l'école sont complémentaires.

Sur tous ces thèmes et sur leurs liaisons, les mouvements pédagogiques et d'éducation ont un acquis, fondé à la fois sur leur pratique et sur leur réflexion critique, un acquis qu'ils enrichissent constamment à travers l'activité bénévole ou volontaire de tous leurs adhérents et militants. Travaillant dans le seul intérêt de l'enfance et de la jeunesse, ils entendent continuer à faire connaître leurs idées, à proposer leur expérience, au seul bénéfice de l'éducation de tous. Ils demandent à être reconnus à cet effet.